[Interview]
Wat is de plaats van innovatie in opleidingen? Hoe integreren onderwijsingenieurs het in onderwijsstrategieën en trainingen? Antwoorden van Clarisse Gilbert, onderwijsingenieur verantwoordelijk voor innovatie bij ORSYS.
Hoe heeft uw achtergrond u naar innovatie in training geleid?
Mijn masterdiploma in personeelszaken en rechten heeft mij niet voorbestemd voor het beroep van onderwijsingenieur of voor innovatie in de opleiding. Maar we kunnen zeggen dat het toeval de dingen goed heeft gedaan. Ik begon mijn carrière internationaal. Mijn missie: managers trainen in Italië en in het Italiaans! Meer precies, als ontwerper van oplossingen, mijn rol was in de eerste plaats om creëer originele cursussen voor managers en verschillende beroepen. Animeer ze vervolgens. Het was een zeer innovatief bedrijf. Ik werd dus meteen ondergedompeld in ‘onconventionele’ trainingsbenaderingen.
Wat is voor jou innovatie in training?
Innovatie in het onderwijs betekent vooral dat we dingen anders moeten doen, op voorwaarde dat het zinvol is. Naar mijn mening moet je het simpel en verrassend houden.
Door het simpel te houden, moet je voorkomen dat je verspreid raakt. Gebruik bijvoorbeeld niet te veel gadgets, vermenigvuldig geen visuele hulpmiddelen zonder een algemene strategie. Om deze valkuilen te vermijden moet de onderwijskundig ingenieur functioneren als orkestdirigent vind de juiste balans of de juiste mesh op cruciale momenten in de training.
Verrassen vereist in de eerste plaats een constante monitoring van nieuwe technologieën en nieuwe manieren van leren.
Ten slotte is het allerbelangrijkste: blijf gefocust op de effectiviteit voor leerlingen :
- Verbeter hun betrokkenheid tijdens de training
- Vergemakkelijk de omzetting in hun dagelijkse professionele leven
- Hun prestaties op de lange termijn behouden
De rol van de onderwijsingenieur op het gebied van innovatie is ook om trainers te helpen nieuwe benaderingen te ontwikkelen om leerlingen steeds meer en beter bij hun opleiding te betrekken.
Welke plaats heeft AI in opleidingsinnovatie?
Op het gebied van opleiding bevindt kunstmatige intelligentie (AI) zich momenteel in de voorhoede van onderwijsinnovatie.
Generatieve AI speelt eerst een grote rol bij contentautomatisering. In het bijzonder aan de kant van trainers, wat betreft ontwerp van educatieve inhoud (teksten en afbeeldingen). De redactionele inhoud die door AI wordt geproduceerd, biedt inderdaad een eerste basis van goede kwaliteit. Met ChatGPT bijvoorbeeld. Uiteraard zullen de trainers deze eerste versies herwerken, maar dit geeft ons toch de mogelijkheid bespaar veel tijd.
Het andere belang van AI is dan op het niveau van evaluaties die de trainer tijdens de training uitvoert. Ook hier kan generatieve AI dit mogelijk maken gemakkelijker quizzen maken of stuur deelnemers naar nuttige bronnen.
[Lees ook ]
Bovendien hebben trainers grote belangstelling voor deze vragen. Daarom lanceerde ORSYS een interne educatieve workshop over AI voor haar trainers. En het was een groot succes: in februari waren alle plaatsen bezet.
Kunstmatige intelligentie versnelt de overdracht van vaardigheden.
AI-oplossingen zullen zich zeker blijven vermenigvuldigen. Hun integratie in LMS-software (learning management system) met bijvoorbeeld interactieve quizzen en conversational bots is onderdeel van trainingsinnovatie.
Er blijft een grote vraag bestaan rond de inhoud die door AI wordt gegenereerd. Hoe zit het met intellectueel eigendom? Momenteel is het een goede gewoonte om deze inhoud te sourcen. Terwijl we wachten op jurisprudentie die de rechtsonzekerheid zal wegnemen...
Is innovatie de toekomst van onderwijstechniek?
Ik zou zeggen dat innovatie de kern vormt van het beroep van onderwijsingenieur. En dankzij dit heeft de onderwijsingenieur een mooie toekomst voor zich. Het is inderdaad een beroep in volle evolutie.
Tegenwoordig is de trend richting bimodaal: face-to-face + digitaal leren of hybride animatie. De face-to-face-tijd wordt steeds korter, vooral voor managers. Ze zijn op zoek naar een ‘flash’-opleiding die ze kunnen aanvullen met andere opleidingsmodules. Dit kan in een virtueel klaslokaal of met e-learning. Bijvoorbeeld: face-to-face rollenspellen blijven essentieel, maar we zullen ze moeten gaan ‘spelen’ denk anders ". Vandaar een noodzakelijke behoefte aan innovatie.
Nog een imperatief: zich aanpassen aan de verwachtingen van nieuwe generaties met korte modules. De toekomst ligt dan ook in het toepassen van deze kennis op verschillende onderwijsmedia. Het betekent ook dat je kunt evolueren naar het ontwerpen van trainingsprogramma’s die verder gaan dan de gebaande paden.
Enig advies voor toekomstige onderwijsingenieurs?
Deze baan is voor jou als je van uitwisseling en innovatie houdt!
Natuurlijk is het beter om dat te zijn gepassioneerd door de overdracht van kennis en volwasseneneducatie.
Maar een goede onderwijsingenieur is ook een goede trainer. Want je moet jezelf in de schoenen van de trainer kunnen verplaatsen om ‘levendige’ trainingen te ontwerpen. Dit betekent dus anticiperen op de beperkingen waarmee de trainer te maken kan krijgen. Stel jezelf de juiste vragen (hoeveel minimum en maximum deelnemers, etc.). Dit is ook wat innovatie in de constructie van cursussen mogelijk maakt door te vertrouwen op wat effectief is.
Het ideaal is om een masteropleiding in opleidingstechniek te volgen. Zeer compleet, geen tweedeling tussen “klassieke” en digitale training. Het leerwerkprogramma is een echt pluspunt om de realiteit van het beroep te ontdekken. Voor profielen die een herscholing ondergaan, is permanente educatie ook een optie. Bijvoorbeeld trainen Beheers goede educatieve ingenieurspraktijken.
Welke rol speelt de onderwijskundig ingenieur bij trainers op het gebied van innovatie?
Onderwijsingenieurs werken hand in hand met trainers, maar als het om innovatie gaat, coachen wij ze niet! Het idee is eerder omhet veld van mogelijkheden op het gebied van onderwijsbenaderingen te verbreden. Wij ondersteunen hen bij de evolutie van hun lespraktijk.
Het gaat hierbij om uitwisselingen tijdens de opbouw van een nieuw trainingsprogramma of tijdens de validatie, maar ook via educatieve workshops op basis van de behoeften die door de trainers zijn geïdentificeerd. Die over AI die ik al noemde. Of op andere tools: Klaxoon, Mural… Deze laatste tool maakt het bijvoorbeeld mogelijk om het werk in kleine groepen te coördineren en het vervolgens in “plenaire vergadering” te presenteren.
En uiteraard zijn de trainers ook proactief op het gebied van innovatie!
Wat zijn concreet de belangrijkste innovatiegebieden op het gebied van training bij ORSYS?
Het begint met het veroveren van het veld: eerst luisteren naar klanten en trainers om de gevoelens van de leerlingen te begrijpen. Hierdoor kunnen we verschillende assen ontwikkelen.
De eerste as is die van meeslepende modules. Bijvoorbeeld : virtuele realiteit en educatief ontsnappingsspel. De meerwaarde is een zeer sterk anker in zeer korte tijd. Hierdoor wordt de deelnemer zich bewust van zijn gedrag en ook van de ruimte voor verbetering.
De tweede as is de teambuilding. Wij ontwikkelen voorstellen op maat, of het nu gaat om theater, sport…
De derde as is deequicoaching die vandaag de dag steeds meer van ons wordt gevraagd. Managers zullen zich verdiepen in paardenmedia om hun vaardigheden beter te ontwikkelen leiderschapskwaliteiten of om te leren hoe ze hun team kunnen stimuleren op het gebied vancollectieve intelligentie.
De vierde as is het aanbod van ORSYS-conferenties, bijvoorbeeld als inleidende gids voor zakelijke seminars. Atleten, kunstenaars, geweldige koks... komen getuigen van hun succesrecepten. Recepten die vervolgens exporteerbaar zijn naar de zakenwereld.
Welke innovatieve trainingservaringen hebben de grootste impact op u gehad?
Eerst was er dit teambuilding in een kasteel, georganiseerd voor 40 personen. Het waren leuke cursussen in een hele goede sfeer.
Een andere “wauw”-ervaring die in ons opkomt, is toen we een beroep deden theater acteurs om het bewustzijn van het gemeentehuispersoneel over telewerken te vergroten. Een prachtige ontmoeting tussen twee werelden die niet gewend zijn om over elkaar heen te wrijven! En tot slot een gedenkwaardig ontsnappingsspel: de simulatie van een dashboard van een ruimte raket. Het was erg meeslepend!
Vind ook de eerste aflevering van “C Folded in 4” over het thema onderwijsvernieuwing:
